习近平总书记在湖南考察时，赋予湖南“三个高地”战略定位和“四新”使命任务。湖南高职院校是技能型人才培养的重要阵地，对于湖南高职院校而言，践行“三高四新”战略，就是要为服务“三高四新”战略打下坚实的人才基础，培养好千千万万能为“三高四新”战略服务的“湖湘工匠”，这是湖南高职院校的重要责任与使命。

明确培养目标，让课程增加实效。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高职院校的根本任务，也是高职院校在人才培养上的目标方向。实现目标要有有效的路径，对于高职院校而言，人才培养依托的主要是课程教学这一路径。因此，湖南高职院校要实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一人才培养目标，必须建立以具体目标为导向的各个课程体系。湖南各高职院校要在“德育”上下功夫，通过“思政必修课+红色文化选修课+社会实践课”的形式，理直气壮开好思政课，加强好思政课体系建设，引导学生听党话、跟党走;要在“智育”上下功夫，弄明白各职业需要拥有什么技能的人才，开清楚技能所需各类课程，加强专业课程体系建设，让人才引领行业发展;要在“体育”上下功夫，打破专业年级等限制，因人而异、因兴趣而异创新体育课教学，增加体育课学时，切实加强体育课程体系建设，引导学生热爱上适合自己的体育运动，进而拥有健康体质;要在“美育”上下功夫，衔接好语文这一在中小学作为必修课、有着广泛基础的课程，加强以语文为主的公共艺术课程体系建设，加强学生对诗词曲赋等中华优秀传统文化的传承发展;要在“劳育”上下功夫，通过设置劳育课学分，规范劳动时长，开展以校内校外义务劳动为主的实践活动，教育学生主动劳动。

紧贴市场需求，让技能得到锻炼。职业教育是一种就业教育，而企业是就业的重要源头，企业不会愿意花大量时间帮助毕业生适应岗位，这就要求高职院校培养的学生，在能力上，不仅要有较强的实践动手能力，所学习的技术技能还必须紧跟社会发展，符合甚至引领企业发展方向。因此，高职院校的人才培养模式，必须确保“市场所需”与“教育所教”无缝对接。高职院校要及时更新教育理念，在课程设计上，按照就业要求、紧贴市场需求，舍弃过时的课程，引进专业对应相关岗位的新技能，及时更新“课程表”;在师资建设上，兼职或全职引进“技能大师”，定期培训教师、组织教师分批进企跟班学习，打造自己的“双师型”队伍;在教学方式上，明确好各类专业课程理论与实践比率，加大实训学时比重，加重并弹性设置好进企实习时间，让学生在生产一线练就技能;在考核方式上，专业课考试从知识点到考核方式对标职业技能考试，推进“1+X”证书制度，探索职业资格(技能)等级证书作为学历证书前置条件，让学生毕业即成为社会所需的技能型人才。

发挥聚力优势，让培养更加顺畅。服务好“三高四新”战略，湖南高职院校就要聚合好各方力量，确保人才培养之路更加顺畅。湖南各高职院校要搭建好职业教育集团，聚力专业相关企业和其他相关职业院校、社会组织，促进职业院校与行业企业紧密联系，使专业发展与行业发展、课程知识点与岗位能力、学校育人效果与社会企业需求紧密对接;要优化专业布局，围绕产业集群，打造专业(群)，紧密对接湖南发展中的重大产业，主动申报填补产业所需的空白专业，实现供需精准对接;要创新办学方式，完善“园区企业学校”共发展的体制机制，推动企业实验室走进校园，推动学校在园区企业建“校区”，吸引更多的企业力量参与到人才培养上来，把专业真正建在生产线上。(作者：匡芳，作者单位：菠菜担保评级网址)

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